›› 2004, Vol. 4 ›› Issue (03): 109-109.
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刘伯茹
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摘要： 分析了词汇附带习得理论及学生词汇附带习得的效率及其原因，提出了大学英语教学中，教师应如何利用阅读材料培养学生有效的词汇处理策略，使其尽快达到二语阅读的词汇临界水平，为学生在阅读活动中更好地附带习得词汇创造前提条件。
关键词: 词汇附带习得, 词汇临界水平, 词汇处理策略
中图分类号:
H3[语言、文字 > 常用外国语]
刘伯茹. 论大学生英语阅读过程中的词汇附带习得[J]. , 2004, 4(03): 109-109.
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